Temă de vacanță pentru elevi

• Vizitați cele mai frumoase mănăstiri din România și realizați un videoclip, folosind aplicaţia Windows Movie Maker, cu tema “HRISTOS ÎN MIJLOCUL NOSTRU”.

BLOGUL ÎN EDUCAŢIE

Calculatorul este foarte util atât elevului, cât şi profesorului, însă folosirea acestuia trebuie realizată astfel încât să îmbunătăţească calitativ procesul instructiv-educativ, nu să îl îngreuneze. Calculatorul trebuie folosit astfel încât să urmărească achiziţionarea unor cunoştinţe şi formarea unor deprinderi care să permită elevului să se adapteze cerinţelor unei societăţi aflată într-o permanentă evoluţie.

Utilizarea noilor tehnologii în educaţie a mutat accentul de la acumularea de cunoştinţe către acumularea de aptitudini şi competenţe practice necesare atingerii scopului învăţării.

Folosirea blogului şi a altor resurse IT, ca mijloc de comunicare şi colaborare eficientă, implică planificarea cu mare atenţie a obiectivelor operaţionale, a conţinuturilor învăţării.

Ce este un blog? Denumirea lui provine din limba engleza, de la expresia web blog, care înseamnă jurnal web pe internet, un jurnal online ce contine articole scrise periodic pe diverse teme, afișate în ordine cronologică inversă ( cele mai proaspete apar imediat, sus, la vedere ), oferind informații, comentarii și opinii în legatură cu unul sau mai multe domenii: politica, moda, relații publice, viața personală a autorului, etc. Utilizatorii își publică liber gândurile, fotografiile pe internet accesând softul blogului, iar vizitatorii se loghează pentru a răspunde , creand șiruri de discuții ce pot fi arhivate și accesate oricând.

De ce sa utilizez un blog ca profesor? Raspunsul e simplu: am la dispozitie un mijloc eficient de comunicare, materialele postate vor fi la îndemână elevilor, care pot face comentarii despre modul in care profesorul se face înteles sau nu la clasă, pot participa activ la construirea de cunoștinte, combinând tipurile de învățare formală, informală, nonformală. Spre deosebire de un site, pot adăuga conțintul (articole, poze, video) pe blog chiar dacă mă aflu departe de computerul personal, de casă, oraș etc. Când vine vorba de postare online, elevii fac o muncă de o mai bună calitate: un motiv ar fi acela al simțului datoriei față de prietenii lor din aceeași clasă care se bazează unul pe altul pentu a aduce o contributie adecvată la pagina clasei, iar un altul ar putea fi dorința de a nu fi stânjeniți când colegii le vor vedea munca. Pentru școală poate fi o modalitate eficientă de promovare a ofertei educaționale.

Un blog bine configurat şi utilizat reflectă activitatea unei persoane.

Am creat blogul intitulat “RELIGIA IUBIRII”, l-am personalizat, l-am configurat şi am postat pe el diverse materiale.

Am postat tema pentru vacanţă pentru elevii mei, astfel încât să-i determine să utilizeze blogul.

Tema constă în realizarea unui videoclip, folosind aplicaţia Windows Movie Maker, cu tema “HRISTOS ÎN MIJLOCUL NOSTRU”.

Această modalitate de comunicare prezintă avantaje, cât şi dezavantaje, dar se dovedeşte oportună utilizarea blogului, deoarece îi atrage pe elevi, îi ajută să comunice eficient, le oferă exemple de bună-practică, îi motivează şi îi stimulează.

Dacă ne dorim ca folosirea blog-ului, alături de alte resurse IT, să devină un mijloc de comunicare şi colaborare educaţională eficient, trebuie să planificăm cu mare atenţie obiectivele operaţionale, conţinuturile învăţării, să creăm situaţii de învăţare eficientă şi instrumente de evaluare adecvate.

Un dezavantaj general al blog-urilor este modul în care sunt publicate însemnările . Uneori ti-e foarte greu să găsești informația relevantă atunci când ai nevoie de ea. Multe blog-uri sunt pur și simplu un infern de texte și link-uri, care nu au nici o noimă în momentul în care le descoperi. Există și o rezistență la schimbare din partea unor colegi, care nu consideră că acest mediu virtual de învățare este unul eficient, chiar în contextul unei proliferari a folosirii noilor tehnologii în educație.

Avantajele și dezavantajele blogging-ului sunt numeroase, dar în cele din urmă depinde de fiecare să decidă dacă un blog este sau nu o variantă care merită luată în calcul.

Utilizarea mediilor virtuale de învăţare în şcoala românească

Într-o societate a carei evoluție, în special tehnologică, cunoaște o accelerare puternică, utilizarea calculatorului în procesul de învățământ devine din ce în ce mai mult o necesitate. Lucrăm cu generații de elevi care dețin abilități digitale construite implicit, prin practici zilnice, generalizate, aproape obișnuite. „Alfabetizarea” digitală începe de la cele mai fragede vârste, difuz, chiar din familie, și se învață… precum mersul sau vorbirea.

Utilizarea instumentelor IT și a mediilor electronice promovate de TIC duc la o îmbunătățire complexă a procesului de învățare. O bună utilizare a acestor instrumente poate eficientiza comunicarea profesor-elev, motivându-i pe cei din urmă pentru studiu. Profesorii au posibilitatea să-şi diversifice activitatea. Utilizarea instrumentelor TIC in activitatea didactica este eficientă la orele de Religie. Eu sunt o bună utilizatoare și cunosc modalitatea efectivă de folosire la disciplina predată. Îmi asum rolul de îndrumător, facilitând învățarea prin materiale didactice postate, prin diferite activități on-line care încurajează creativitatea, motivația pentru documentare.

Mediile virtuale de învățare pe care le-am folosit : prezentari ppt; lectii AeL; videoclipuri educationale, includerea unor prezentări grafice (iconele sfinților), vizionarea live video de pe web. Blogul este mediul virtual de manifestare a creativității elevilor, locul unde ei își împărtășesc diverse experiențe dobândite în excursii tematice, postând fotografii, scriind impresii de călătorie, eseuri inspirate din ceea ce au admirat. Lecțiile cu ajutorul calculatorului au un impact major asupra modului în care elevii înțeleg informația. Calculatorul încurajează învățarea prin descoperire, elevii înțeleg mai ușor evenimentele descrise, sunt antrenați în găsirea de soluții și metode de rezolvare a unor situații noi, simțindu-se mai motivați. Este facilitată comunicarea, dezvoltarea peoiectelor interșcolare pe diverse arii tematice.

Pentru o utilizare eficientă a calculatorului, am  în vedere câteva aspecte:

- aprecierea corectă a abilităților inițiale ale elevilor în legatură cu utilizarea instrumentelor IT;

- elaborarea si transmiterea către elevi a unui set de instrucțiuni clare de lucru la calculator;

- stabilirea clară a sarcinilor ce le revin elevilor;

- asigurarea necesarului de resurse pentru derularea normala a activității (elaborarea suporturilor de curs, dotarea corespunzatoare hardware si software in sălile destinate activităților, existența la domiciliu a unei conexiuni la internet sau facilitarea utilizarii unei stații de lucru în cadrul unității școlare)

Utilizarea mediilor virtuale de învățare îl situează pe elev în centrul formării sale, îl menține mereu activ și conduce la: accentuarea studiului individual la elevi; dezvoltarea gândirii analitice, structurate și de profunzime a elevilor; dezvoltarea ințiativei elevilor; situarea celui ce învață (primește cunoștințe) în controlarea procesului de învățare în vederea îmbunătățirii formei de învățământ; formularea succesiva de întrebări de către elev despre cunoștințele pe care le posedă; construirea procesului de asimilare și înțelegere a cunoștințelor pornind de la cel care învață; dezvoltarea spiritului de gândire și de lucru în echipă a elevului.

Mediile de învățare virtuale nu se limitează doar la transferul de cunoștințe pe suport magnetic, prin intermediul Internet-ului, ci stimulează motivația si munca individuală a elevului, generează studii de caz și  stimulează rezolvarea acestora în cadrul grupurilor de discuții. Dezvoltarea unui portofoliu pentru o unitate de învățare sau pentru întreaga disciplină, care apoi să fie utilizat la clasă pentru a ridica nivelul de performanță al elevilor și a le dezvolta competențele necesare în secolul XXI, presupune asumarea rolului profesorului de designer al instruirii (chiar dacă se ghidează după o programă școlară), de facilitator al procesului de învățare, implementând, evaluând și proiectând lecțiile, colaborând cu ceilalți colegi și identificând strategiile pentru utilizarea sigură, responsabilă și corespunzătoare a Internetului de către elevi.

Depășind calitatea de furnizor de cunoștințe, profesorul devine ghid și furnizor de resurse didactice, devine expert în a pune întrebări (nu numai în a da răspunsurile corecte), oferă cadrul inițial al activităților elevilor încurajând orientarea personalizată, prezintă subiectele din perspective multiple, subliniază direcțiile importante de studiu, devine mentor, mediator, membru al grupului de studiu, acordă o mai mare importanță stilurilor de învățare ale elevilor, oferă posibilităţi de învăţare prin experienţe practice şi prin crearea de proiecte curriculare şi evaluări care se raportează la standardele naţionale în domeniul educaţiei, utilizează strategii didactice care promovează centrarea pe elev şi formarea capacităţilor de gândire de nivel superior.

Într-un mediu de instruire virtual se modifică și rolul elevilor, în sensul în care se pune accent pe folosirea cunoștințelor (nu numai pe observarea performanței de expert a profesorului sau pe promovarea testelor) și pe asimilarea strategiilor de învățare, atât la nivel individual, cât și colaborativ. Elevii nu sunt niște receptori pasivi, ci devin edificatori ai propriului bagaj de cunoștințe, își dezvolta competențele de gândire și învățare, devin responsabili de propriul proces de învățare. Accesul la resursele de instruire permit elevilor să vadă subiectele din perspective multiple, iși formează propriile întrebări pentru care caută răspunsuri adecvate, lucrează ca membri ai grupurilor la teme colaborative/cooperative crescând semnificativ interactțunea în cadrul grupului, devin manageri autonomi, independenți și motivați, discută și analizează propriile rezultate.

            Într-o clasă în care sunt folosite o varietate de strategii de instruire în fiecare zi, elevii sunt profund implicaţi, se simt provocaţi şi învaţă mai bine. Mediile virtuale de învățare conduc la creşterea gradului de implicare a elevilor pe parcursul orelor de Religie şi la creşterea eficienţei procesului educaţional.

Excursie la Brașov Prof. Cristea Edith-Nicoleta

Excursie la Brașov: Biserica Neagră, Biserica Adormirea Maicii Domnului și Poiana Brașov: Biserica Nașterea Sfântului Ioan Botezătorul, cu elevii claselor I-IV, în data de 26 mai 2013.

 

 

Activitatea ”Vestim Învierea Domnului!” în data de 10 mai 2013

Elevii claselor a III-a B și a IV-a C , împreună cu doamnele profesoare Cristea Nicoleta și Vișenică Oana , au mers la Azilul de Bătrâni ”Fundația Catedrala Eroilor” Târgoviște, unde au prezentat o serbare cu ocazia Sfintelor Paști, au oferit felicitări confecționate de ei, desene pe sticlă, flori. Activitatea s-a desfășurat în colaborare cu doamna profesor învățământ primar, Bușu Lili.

Activitatea ”Să primim Dumnezeiasca Împărtășanie!”

În perioada 25-30 aprilie, elevii claselor I-IV au mers la Bisericile ”Stolnicul” și ”Alba” Târgoviște pentru a primi Sfânta Împărtășanie.

Activitatea ”Să știm mai multe, să fim mai buni!” – 1 aprilie 2013

Elevii clasei pregătitoare A au mers la Catedrala Eroilor din Târgoviște, însoțiți de doamna profesor de religie Cristea Nicoleta, doamna profesor învățământ primar, Dumitru Ana-Maria și părinți, pentru a vizita acest lăcaș de cult și a sta de vorbă cu Preotul Milesan Lucian.

Cuvânt de început

Bine ai venit!



”Natura ne aseamănă.Educația ne deosebește”
Confucius